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其次,听力笔记需要形成自己的一套框架。要自己产生一些特殊符号以快速做笔记。比如听到不是XX,你就可以在XX前面画个叉来表示。专有名词可以写首字母来代替;再比如英文来不及写可以直接写中文代替,以及在对话类的听力时,可在professor和student之间画条分割线,以区分什么话是谁说的。另外,在选择答案上,也要学会一点小技巧,比如题干内容和选项意思重复不选,三否一肯就选肯定的,关注谈话者的态度等,这些都可以自己去判断,培养感觉,就算听不清楚,蒙答案也要蒙个靠谱的。斯美玻璃纤维厂的总工程师程伟民(左)在指导工作操作。我们来展示一个拜占庭艺术时期的象牙雕刻去体会一下这样的转变在艺术上是如何表现的。大家看图:吸奶小说高h父女

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想光明正大说这个话题,五百的做法是聪明的。一万多点字的文章,看到中途因其它事离开了一会儿。前前后后半个多小时,一字一句的看完后,我的脑海中忽然冒出一个问题,那就是"这篇文章到底刺痛了谁的敏感神经?"解放路小学 闫萍新课程改革教学理念的推行,打破了传统的教学观念,现在的课堂教学要求把课堂还给学生,把自主还给学生,变被动学习为主动探索,让孩子们在课堂上焕发出勃勃的生命力。如何让课堂充满生机?让学生快乐的学习?我认为我们在教学过程中关键要做到“活”。  一、教师要“活”  教师是学习活动的组织和引导者,所以教师是课堂活跃的关键,语文课堂上,要想达到好的教学效果,教师就要“疯”起来。并不是说教师真正要“疯”,而是要求教师要“活”,有激情,改变过去传统的师道尊严,放下架子,走下讲台,走近学生,与学生建立平等、和谐的关系,把自己看成是学生学习的伙伴,共同探讨、用心交流,这样才能调动学生的积极性,激发学生思想的火花,让学生在火化的激发中获得发展。  二、教法要“活”  吕叔湘先生说:“教学关键在于一个‘活’。一个成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。如果说一种教法是一把钥匙,那么,在各种教法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”这段话值得我们教育工作者深思。教无定法,贵在得法。前人已经给我们总结了许多宝贵的教学方法,值得我们借鉴,因此,我们在语文课堂教学中,要转变观念,把课堂还给学生,把童趣还给学生,把自主还给学生,变学生被动学习为主动探索,变教师单一的讲解发问为师生交流互动,共同发展,这样就能使课堂真正地“活”起来,让学生的思维在宽松的精神中任意驰骋。 三、教材要“活”  教师应该把教材看成是学习资料而不是唯一资料,要因地制宜因生制宜地对教材进行开发与整合。新课程要求教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地用教材,并在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧;对教材知识进行重组与整合,选取更接近实际的教材进行深加工,形成有教师教学个性的教材知识。朱熹有诗云:“问渠哪能得清如许,为有源头活水来。”这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课文注入新的空气,进而拓宽学生的思维空间。 四、教案要“活”  过去我们的教案以“教”为主,只能在教师的角度,以如何教给学生知识为出发点,不考虑学生的状况;自从实施新课程以来,首先要求教师教案编写思路要活。每位教师在编写教案时不要只为追求规范和整洁,而是要从实际出发,以学生为中心,以如何学好课文为出发点,尽可能地记录备课思路,最大限度地搜集有关资料,以最优化的形式组织课堂教学,提高教学效益。其次,教案内容模式要活。精心研究教材、学生、方法,精心编写教案,让教案必须有实用性,的的确确起到课堂教学方案、统领课堂教学环节的作用 能清楚地反映出本节课师生双边活动的情况,要变讲为学,从教案中真正体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,把学生的学习活动放在教案的中心或主体地位。  五、学生要“活”  学生是学习和发展的主体,由于受传统教学的影响,在教师的要求下,他们总是整齐划一,步调一致。这样,课堂纪律固然好,但由此付出的代价是沉重的,学生的个性被埋没,灵感被压制,创造性被扼杀。新课程标准要求在课堂教学中,要努力创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生“自主、合作、探究”的积极性,培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力,我认为,课堂中要想让学生“活’,就应该让学生大胆去说、去观察、去想象、去表演,激发他们的兴趣和创造力。六、评价要“活”  赏识教育强调的是快乐地学习,主动地学习。苏霍母林斯基说过:“快乐是一种巨大的情绪力量,他可以促进儿童好好学习的欲望。”轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪,能激活学生的大脑细胞,从而激发起学生想表达的欲望。即使是平时比较沉默的同学,也会受到集体情绪的感染,努力去克服困难,战胜自我,会情不自禁地有了“老师,我想说的”涌动。这就需要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉快的课堂氛围。当学生专心注意时,教师投以赞许的目光;当学生发言精彩时,教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明!”“你的问题提得真妙!”“我喜欢你!”“说得好!感谢你”“夸夸你,你真棒!”等语言。哪怕他们说错了,也要对他们的勇气精神予以充分的肯定。让他多得些认同,少些失落感、失败感。这样,课堂上学生不再拘谨,踊跃参与,使课堂活跃了起来。   总之,“活”是语文课堂教学的命脉,要让自己的课堂教学在教学中成功立足,关键要在“活”字上下功夫,这样,语文课堂教学才会充满生机,学生才会学得快乐,学得主动,学得有创意。5x社区视瓶从这里开始

这就是直接促使东北军走向分裂的“二二事变”,也有史学家称之为“第二次西安事变”。亲爱的织友:有人为了年终奖默默忍着

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